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orientações para o professor
EJA Educação para Jovens e Adultos Conteúdo e texto: Maria Betânia Ferreira e Dora Carrasse
Os participantes desta categoria
Eles têm em comum a decisão de empreender um caminho que a maioria das pessoas de sua idade iniciaram na infância e terminaram na juventude. Também têm em comum circunstâncias difíceis em suas vidas que impediram que a educação formal se fizesse no tempo “normal”.
Palmas para eles pela vontade e pela coragem.
Palmas para você, professor, por dar a eles a oportunidade de participar de um concurso cultural.
Mais fácil seria ficar no “mínimo exigido”.
Mais cuidadoso e bonito é dispor-se a ir com eles além do mínimo.
Afinal, nós todos sabemos: está em jogo a disposição para não se deixar excluir de uma sociedade que avalia constantemente seus membros com base no nível de domínio das palavras escritas.
A poesia é o grito que a gente daria
ao acordar-se numa floresta escura
no meio do caminho de nossa vida.
A poesia são as gotas do sol
através das malhas da manhã.
A poesia são noites em claro
e bocas do desejo.
A poesia é a gíria dos anjos e dos demônios.
[...]
A poesia é o que existe
entre as linhas. A poesia é feita
com sílabas dos sonhos.
A poesia, são gritos ao longe,
muito longe, sobre uma praia enquanto o sol se põe. Lawrence Ferlinghetti
A forma: poema
As razões que nos levaram a escolher a forma poética para esta categoria estão todas no texto de apoio Dominar a palavra escrita. Se você ainda não leu, fica aqui uma pista sobre o que você encontra nele:
A palavra perfura a carapaça para chegar a descobrir o "eu mesmo".
O ponto de partida: a ideia de CUIDAR DA VIDA (Coautoria no Cuidado).
Não te deixes destruir...
Ajuntando novas pedras
e construindo novos poemas.
Recria tua vida, sempre, sempre.
Remove pedras e planta roseiras e faz doces. Recomeça. Cora Coralina
Essa ideia se desdobra em pequenas coisas que podem fazer diferença, em ações cuidadosas, porque somos todos coautores de uma vida melhor ou, pelo menos, mais satisfatória.
Não esperamos o retorno na forma de queixas sobre a difícil realidade do nosso mundo nem acusações a possíveis responsáveis pelos desmazelos que levam tanta gente a apregoar que "o mundo está perdido”, proclamar que “este mundo não tem mais jeito” e concluir que “ninguém faz nada, mesmo".
Esperamos, isto sim, um retorno coerente com a ideia de que os seres humanos estão ligados, entrelaçados. Isso faz de nós coautores do “mundo como ele é” e nos compromete com um senso de limites em nossa ação no mundo (em outras palavras: somos malhas da mesma rede, e nenhum mundo em que as ações de uns ferirem os outros pode ser bem-sucedido).
Como, então, cuidar da vida? Que venham as ideias, com toda a diversidade e a liberdade que a criação implica, e que muitas pérolas brilhem para o deleite de todos!
Pérolas...
Pérolas, pérolas, pérolas, pérolas?
Pérolas!
Quando acontece de, num texto, alguma coisa faiscar, brilhar, saltar - por sua originalidade de construção, por uma escolha inusitada de palavras, pela impressão de que a alma de quem escreve se deixou vislumbrar, ou mesmo por um uso gramaticalmente incorreto que produz um efeito interessante, encontramos uma pérola.
Os jurados que leem os textos escritos por você ou por seus alunos fazem isso com olho de catador de pérolas, e não com olho de censor, e muito menos olho de avaliador de desempenho escolar. Viva a originalidade! Por que não ousar? É arriscando a pôr o pé um pouco além do limite das regras estabelecidas que a humanidade avança...
A leitura que ajuda a escrever melhor:
Esta fonte é para uso de todos os sedentos.
Toma a tua parte.
Vem a estas páginas
e não entraves seu uso
aos que têm sede. Cora Coralina
Conversas e experimentos a partir da literatura ajudam MUITO a facilitar e enriquecer a produção de textos. Esmiuçar obras literárias pode ser uma atividade de investigação lúdica - não se trata de « análise literária », e sim de uma olhada carinhosa, gentil, empática no escrito alheio, em busca de seus segredos, iscas, mistérios e achados. Como este, um verdadeiro diamante de um poeta japonês do século XVII:
Casca oca:
a cigarra
cantou-se toda. Bashô
A vinculação intencional e bem feita entre o ato de ler e o ato de escrever, em sala de aula e nas bibliotecas, pode conduzir ao aprimoramento e ao aprofundamento de ambos. Quem lê se alimenta de formas, conteúdos e modelos para sua própria expressão escrita; quem escreve experimenta, inevitavelmente, a presença de significados por trás das palavras - uma das chaves mestras para solucionar o grande quebra-cabeça mundial do analfabetismo funcional, com suas multidões de "leitores mecânicos" incapazes de mergulhar no que leem.
Escolha a sua própria lista de poemas e autores, e não deixe de lado a boa música, nem o repertório folclórico, que costuma funcionar às mil maravilhas para quebrar barreiras, e nada mais é que poesia cantada e dançada!
Comprei um papel florado
e um envelope pra mandar dizer
numa carta bem escrita
o que sinto por você
a carta está demorando
porque não sei escrever...
Rosa, sucesso de Jackson do Pandeiro, autoria de Ruy de Moraes e Silva
No endereço http://www.visionvox.com.br/biblioteca/m/mario-quintana-poesia-completa.txt você tem a obra completa de Mario Quintana, que se presta às mil maravilhas para fazer aquecimento, degustação e preparação para escrever. O mesmo se pode dizer dos poemas de
Adélia Prado http://www.releituras.com/aprado_menu.asp
Cora Coralina http://www.releituras.com/coracoralina_mascarados.asp
Manoel de Barros http://www.releituras.com/manoeldebarros_bio.asp
(e muitos, tantos outros, isso é só um comecinho!).
Na falta de livros, vá ao encontro deles nas páginas da
grande biblioteca que é a Internet.
Na sala de aula
A proposta e o material oferecido podem gerar muita conversa gostosa e produtiva na sala de aula, muitas trocas de opiniões e argumentos, momentos de descontração e participação. A partir da 6ª edição, passamos a torcer também para que despertem em você a vontade de escrever seu próprio texto para a categoria 5, da qual participam professores.
Que o concurso seja uma celebração ao ato de escrever com gosto, liberdade e espontaneidade! O ponto de partida, que é a ideia de CUIDAR DA VIDA, foi adaptado a cada categoria para que todo mundo sinta prazer em escrever seu texto e, ao mesmo tempo, tenha uma experiência ajustada à sua fase de vida e ao seu nível de formação.
Exemplos de assuntos de conversa:
- Coautoria: o que é? Somos coautores do nosso mundo, da nossa vida? Como? É possível escolher o que fazer? É possível escolher como fazer? Isso muda o mundo?
- Exemplos de entrelaçamento entre ações e reações, entre modos de agir e efeitos desencadeados, entre o mundinho pessoal e o “mundão”...
- “Subjetividade partilhada”: tudo o que fazemos é uma forma de resposta diante do mundo e diante das outras pessoas; somos indivíduos, mas somos "em diálogo", somos nossos relacionamentos, somos nossas ações e nosso jeito de fazer as coisas.
- As decisões que tomamos ressoam no mundo.
- O contágio das emoções, das ideias, dos sentimentos.
- Ter medo de dizer o que sabe X adotar o pensamento e o jeito dos outros para não ser criticado (é mais seguro repetir o que outros falaram).
- A falsa ideia de que para ser belo e bom o escrito tem que ser complicado.
- A escolha das palavras para dizer algo que seja melhor que o silêncio.
- Degustar os ingredientes da leitura e da escrita: a ideia é saborear palavras, frases, expressões, versos, trechos de poemas e poemas inteiros como um tira-gosto que ajuda a descobrir como compor textos em poesia. degustar é experimentar, provar, saborear, avaliar pelo paladar. Imagine, por exemplo, em sua sala de aula, os alunos mergulhando em ideias como "Um homem entre os homens, só" ou “Geladeira cheia”, e depois uma boa conversa bem animada sobre as imagens que lhes vêm à mente, os sentimentos que as palavras despertam, o que é surpreendente, o que é bonito, o que é estranho...
- Essas conversas, em si mesmas, já fazem nascer poemas coletivos, que você pode ir anotando para mostrar que a boa escrita começa na alma, nas lembranças, nos diálogos, na liberdade no uso das palavras.
Um titulo nao deve aprisionar a palavra, e sim abrir-lhe a porta.
Aproveite bem o trabalho de conversa sobre a leitura em sala de aula e chame a atenção dos alunos para o prazer que se pode extrair da palavra escrita (pessoal ou alheia) e faça da escolha do título a partir da ideia que é ponto de partida - CUIDAR DA VIDA - mais um ato de criação.
O momento sagrado da escrita
A alma da boa escrita tem raiz na vida concreta.
É no cotidiano das pessoas que a história se concretiza, que a geografia se localiza,
que a matemática se equaciona, que os valores se aplicam, que a grande realidade se revela, que o universo se exemplifica.
"Quando tudo parece sem saída sempre se pode cantar. Por essa razão escrevo." Caio Fernando Abreu
A poesia é a fala da alma (Stephen K. Levine)
Releitura
Um leitor que não é o autor do texto identifica imediatamente o que está confuso, repetitivo, cansativo ou incorreto. Os colegas conseguem chamar a atenção do autor do texto para essas "falhas". Com isso, ele tem mais ferramentas para fazer uma nova versão do texto e também para se tornar um leitor atento do que ele mesmo escreve. Paralelamente, continuamos insistindo no aprimoramento dos textos produzidos pelo próprio autor, com apoio dos colegas e dos professores – essencialmente, a partir de leitura em voz alta, para tomada de consciência da qualidade da mensagem escrita: ler os textos em voz alta não para dizer "Isto está bom, aquilo não está", e sim para despertar novas percepções e alternativas.
A escolha: exercício de consenso
CONSENSO é conformidade, acordo ou concordância de idéias, de opiniões. As pessoas apresentam argumentos para justificar suas preferências para convencer as demais.
Buscar consenso é mais demorado do que votar e escolher por maioria, mas é uma experiência muito mais rica de diálogo e reflexão. Todos têm oportunidade de apresentar suas ideias, escolher argumentos e palavras para defendê-las e ouvir os outros de verdade.
A caminho da sabedoria, o ser humano tem que passar pelo exercício do consenso.
Na sala de aula
Você, professor, conhece melhor do que ninguém o funcionamento de sua turma. Como selecionar um dos textos para a etapa seguinte? Voto secreto? Discussão para decidir por consenso? Voto aberto? As possibilidades são muitas. Nós achamos que a busca de consenso é sempre o melhor caminho e se presta perfeitamente para que as crianças (e também os adultos) aprendam que o mundo pode ser diferente:
Enquanto a sociedade feliz não chega, que haja pelo menos fragmentos de futuro em que a alegria é servida como sacramento, para que as crianças aprendam que o mundo pode ser diferente. Que a escola, ela mesma, seja um fragmento do futuro... Rubens Alves
O dia-a-dia escolar nem sempre tem lugar para uma discussão mais longa. Mais uma vez, confiamos no seu discernimento para decidir o que lhe parecer mais adequado.
Aqui vão três sugestões para tornar os textos conhecidos antes da escolha:
- O aluno que quiser concorrer lê seu texto em voz alta para os demais;
- Os textos são afixados num quadro mural para serem lidos por todos;
- Os textos circulam entre os alunos.
Na escola
Nesta etapa, sugerimos que os professores se reúnam e escolham os textos que serão enviados para o Ecofuturo.
Nós achamos que buscar consenso é sempre o melhor caminho.